Realice las observaciones en el Jardín Salesiano la institución se ubica en la esquina de Chacabuco y Belgrano. El establecimiento es compartido con el colegio en todos sus niveles.
Ingresas al Jardín por la puerta principal del colegio hacia la izquierda se encuentra una puerta doble de vidrios donde hay un hall donde se ubica la dirección del Jardín, para ingresar a este hay una puerta grande de madera que da al SUM de las dos salas, en el se encuentra hacia la izquierda el baño de los docentes, también están los armarios donde guardan los juguetes( rompecabezas, ladrillitos, autos, domino con figuras geométricas, etc),hay estantes distribuidos en las paredes con cajas rojas donde se guardan los diferentes materias( lanas, tapitas de gaseosas, cucharitas de plástico, lanas, espejos, corchos, etc) que se utilizan durante el año. También se guardan los elementos que se utilizan para gimnasia (elementos de metal, como un pasamano a medida de los niños, escaleras, etc). Este espacio es utilizado en las horas de gimnasia y por alguna actividad que realice la docente donde necesite mayor espacio.
El jardín cuenta con un radiadores que calefaccionan el establecimiento.
Las salas cuentas con la ayuda de una auxiliar, y la directora que siempre esta en la institución ayudando. La portera quien realiza el desayuno de los nenes y el portero.
La cocina se encuentra atrás de ambas salas donde se conectan con una puerta de madera de las salas que dan a la cocina en ella se realiza el desayuno, hay pegado en la pared lo que los niños pueden desayunar y una lista de los alimentos permitidos.
La sala que observe tiene un baño que es utilizado por ambos sexos, dos armarios, uno donde la docente guarda en cajas los elementos mas utilizados en la sala, como los marcadores, los crayones, la plasticola, hojas, su carpeta con proyectos, el registro de asistencia, las notitas que se les pegan a los niños en el cuaderno , etc. Y el otro se guarda ropa que los niños utilizan para jugar a la hora de la entrada o en algún momento que la docente lo disponga.
Una mesada que los niños usan para lavarse las manos, lavar las tazas, etc. En el bajo mesada se guardan las latas, los trapos para limpiar las mesas, las bandejas plásticas, etc.
También se encuentra una casita de madera con una camita adentro, un perchero con gorros y carteras, una repisa donde se guardan bloques de madera de muchas formas y tamaños, arriba de este se encuentran los libros de cuentos guardados en canastos de plástico y un grabador.
La sala cuenta con un pizarrón verde grande que es utilizado por la docente para realizar diferentes actividades ya se para que los nenes peguen sus carteles con nombres y luego cuenten cuantos nenes faltaron y cuantos asistieron, esta actividad siempre es acompañada con algunas figuras dibujadas o pegadas en el pizarrón, figuras geométricas de diferentes colores, como un circulo, triangulo y un cuadrado y los nenes deben ubicar sus carteles según como les indique la docente, los pueden pegar arriba, abajo, adentro.
Las paredes están decoradas con fotos de los nenes, dibujos o afiches de ambos turnos.
La sala posee 6 mesas rectangulares chiquitas con 4 sillitas en cada una de las mesas.
Las actividades rutinarias que se realizan son cuando los niños ingresan a las 8:45hs que juegan con rompecabezas, ladrillitos, hojas y marcadores o crayones, autitos, teclados, teléfonos, etc, que son acomodados en las distintas mesas antes que ellos ingresen. Al terminar la hora del juego los niños guardan los rompecabezas armados, y los juguetes donde van. Se realiza un tren de nenas y otro de nenes y salen al SUM a encontrarse con la otra sala y a saludar a la bandera, se sientan todos en ronda y cantan canciones para saludar a los nenes, a las maestras, a Maria y a Jesús y para izar la bandera. Ésta se coloca en un mástil en el medio de la ronda.
Al regresar a la sala hacen una ronda de sillas, se les reparten sus carteles, para que los niños puedan identificarlos la docente les brinda ayuda, los carteles tienen una foto y el nombre. Realizan diferentes actividades con los carteles, a veces los deben pegar en el pizarrón debajo de algún número, adentro de alguna figura de algún color, etc.
Cuando los niños realizan actividades como pintar o dibujar se sientan en las mesas de 4, se les reparten o se le pide a algún nene que ayude a repartir los elementos, que pueden ser bandejas con temperas, potes con plasticola, crayones, marcadores, lápices, etc. Se les coloca cada hoja con su nombre que puede ser escrito por la docente o por el niño que quiera escribir el suyo.
Los niños tienen todos los días clases especiales, como música, ingles y educación física.
domingo, 27 de junio de 2010
lunes, 21 de junio de 2010
Primer trabajo practico n°1 /2009
Subido en el blog de florencia Alvar: http://futurajardineraflor.blogspot.com/
REFLEXION INDIVIDUAL T.P n° 1 /2010
Con la propuesta de los profesores de inventar un producto tecnológico innovador, se nos ocurrió una cortina a la cual no le pasaran los rayos del sol. Este producto tenía que causar necesidades e intereses en los consumidores, por lo cual tuvimos que recurrir a la típica propaganda de “Sprayette” para provocar el consumo del producto y convencer al televidente que realmente sirve. Mediante este medio la gente se siente atraída por un producto X, sin importar si sirve o no el producto, causando así consumistas compulsivos, como lo pudimos ver en el video de “La historia de las cosas” donde claramente podíamos observar cómo se desechaban productos que aun tenían vida útil, por otros recién salidos del mercado, productos con otros modelos pero con funciones muy similares, transformándonos también en una sociedad contaminante al medio ambiente.
Si bien no solo se desechan productos que aun sirven, sino también aquellos que ya cumplieron su vida útil y es hora de reemplazarlo por algo mejor, siempre está en nosotros esa necesidad compulsiva de adquirir lo ultimo y lo mejor que salió al mercado, como si estos productos nos vayan a solucionar algún problema, solo nos están convirtiendo en personas consumista, como lo pudimos ver en el video del capítulo de los Simpson, que reflejaba esta compulsiva demanda por comprar un producto innovador para la sociedad , teniendo en cuenta también el poder de convencimiento de quienes ofrecen el producto. Esto es lo que puede provocar en un individuo una propaganda que presenta un producto que uno cree innecesario pero inmediatamente después de ver sus propiedades uno es inducido a comprarlo inmediatamente.
Podemos relacionar fácilmente el video “la historia de las cosas”, el capitulo de los Simpson y el trabajo práctico, ya que de cierto modo los tres buscan generar necesidades que no son indispensables para la sociedad, pero sin embargo accedemos a ellas de forma inmediata, como si nos facilitaran la vida o algún aspecto de ella. Al contrario nos estamos convirtiendo cada vez en sociedades más consumistas y demandantes constantemente de productos innovadores.
Encontramos una relación con el Diseño Curricular, contenidos conceptuales eje n° 3 (el ambiente, los objetos y los materiales, cambios en los objetos y materiales del ambiente, provocados por el hombre: diseño y construcción de productos tecnológicos, funciones y usos).
Contenidos procedimentales: intercambio de información con sus pares, construcción de productos tecnológicos sencillos.
Contenidos actitudinales: defensa de sus propias opiniones, interés y respeto por las opiniones de los demás , valoración del trabajo como medio para el logro del bien común, el interés por los aportes y actividades de los otros, la apertura y curiosidad para indagar la realidad.
Me resulto más fácil relacionar los contenidos del diseño curricular con el primer trabajo realizado en la materia ya que era una actividad pensada para realizar con nenes de 5 años. Y el diseño curricular de nivel inicial menciona que los niños tienen ideas propias y originales de la realidad, pudiendo relacionar asi mas contenidos conceptuales del diseño con este trabajo.
Si bien no solo se desechan productos que aun sirven, sino también aquellos que ya cumplieron su vida útil y es hora de reemplazarlo por algo mejor, siempre está en nosotros esa necesidad compulsiva de adquirir lo ultimo y lo mejor que salió al mercado, como si estos productos nos vayan a solucionar algún problema, solo nos están convirtiendo en personas consumista, como lo pudimos ver en el video del capítulo de los Simpson, que reflejaba esta compulsiva demanda por comprar un producto innovador para la sociedad , teniendo en cuenta también el poder de convencimiento de quienes ofrecen el producto. Esto es lo que puede provocar en un individuo una propaganda que presenta un producto que uno cree innecesario pero inmediatamente después de ver sus propiedades uno es inducido a comprarlo inmediatamente.
Podemos relacionar fácilmente el video “la historia de las cosas”, el capitulo de los Simpson y el trabajo práctico, ya que de cierto modo los tres buscan generar necesidades que no son indispensables para la sociedad, pero sin embargo accedemos a ellas de forma inmediata, como si nos facilitaran la vida o algún aspecto de ella. Al contrario nos estamos convirtiendo cada vez en sociedades más consumistas y demandantes constantemente de productos innovadores.
Encontramos una relación con el Diseño Curricular, contenidos conceptuales eje n° 3 (el ambiente, los objetos y los materiales, cambios en los objetos y materiales del ambiente, provocados por el hombre: diseño y construcción de productos tecnológicos, funciones y usos).
Contenidos procedimentales: intercambio de información con sus pares, construcción de productos tecnológicos sencillos.
Contenidos actitudinales: defensa de sus propias opiniones, interés y respeto por las opiniones de los demás , valoración del trabajo como medio para el logro del bien común, el interés por los aportes y actividades de los otros, la apertura y curiosidad para indagar la realidad.
Me resulto más fácil relacionar los contenidos del diseño curricular con el primer trabajo realizado en la materia ya que era una actividad pensada para realizar con nenes de 5 años. Y el diseño curricular de nivel inicial menciona que los niños tienen ideas propias y originales de la realidad, pudiendo relacionar asi mas contenidos conceptuales del diseño con este trabajo.
miércoles, 16 de junio de 2010
Trabajo practico nº1/2010- Producto inventado
PASO A PASO
SE NOS OCURRIÓ MUY RÁPIDO !!!
La idea es hacer una cortina a prueba de los rayos del sol.
Pensamos hacer una especie de publicidad y de esta manera poder convencer al cliente de que realmente necesita la cortina.
1)-Pensamos,pensamos y recontra pensamos cual podría ser el producto.
2)-Seguimos pensando.
3)-Se nos ocurrió una idea genial!!!
4)-Se nos ocurrió hacer el registro del paso a paso mediante fotos...
5)-para poder vender el producto al mejor estilo"llame ya"
6)-Pensamos el nombre del producto
7)-Fuimos a biblioteca ...estaba cerrado
8)-hacemos el diseño preliminar
9)-Definimos el material (flicelina)
Producto inventado "SLEEP SAUNDLY"(cortina).
SLEEP SAUNDLY.
CORTINA ANTI RAYOS SOLARES
MANUAL DEL USUARIO.
Presentación:
La cortina “sleep saundly”
es la mejor opción al momento de decorar su hogar.
Además de su moderno estilo, y
su sofisticada adaptación a cualquier tipo de ambiente,
ofrece una repelencia a los rayos ultra solares.
Permitiendo de este modo mantener la habitaciones
totalmente a oscuras.
Este manual le ayudara a instalar y a
manipular la nueva y novedosa cortina,
para aprovechar al máximo la tecnología y los beneficios
de “SLEEP SAUNDLY”.
Agradecemos al nuevo usuario
por haber elegido la autentica
“SLEEP SAUNDLY.”
INSTALACION:
Instalar su cortina “SLEEP SAUNDLY” es muy fácil.
Simplemente siga estas instrucciones.
1- Abra el envoltorio que contiene su cortina.
2- Seleccione la ventana a cubrir.
3- Desdoble el paño.
4- Introduzca el palo/caño para colgar la cortina por el pasador.
5- Por ultimo cuelgue el paño en el lugar anteriormente seleccionado.
Integrantes del grupo: Florencia Alvar, Ayelen Lagos, Daiana Fernandez.
SE NOS OCURRIÓ MUY RÁPIDO !!!
La idea es hacer una cortina a prueba de los rayos del sol.
Pensamos hacer una especie de publicidad y de esta manera poder convencer al cliente de que realmente necesita la cortina.
1)-Pensamos,pensamos y recontra pensamos cual podría ser el producto.
2)-Seguimos pensando.
3)-Se nos ocurrió una idea genial!!!
4)-Se nos ocurrió hacer el registro del paso a paso mediante fotos...
5)-para poder vender el producto al mejor estilo"llame ya"
6)-Pensamos el nombre del producto
7)-Fuimos a biblioteca ...estaba cerrado
8)-hacemos el diseño preliminar
9)-Definimos el material (flicelina)
Producto inventado "SLEEP SAUNDLY"(cortina).
SLEEP SAUNDLY.
CORTINA ANTI RAYOS SOLARES
MANUAL DEL USUARIO.
Presentación:
La cortina “sleep saundly”
es la mejor opción al momento de decorar su hogar.
Además de su moderno estilo, y
su sofisticada adaptación a cualquier tipo de ambiente,
ofrece una repelencia a los rayos ultra solares.
Permitiendo de este modo mantener la habitaciones
totalmente a oscuras.
Este manual le ayudara a instalar y a
manipular la nueva y novedosa cortina,
para aprovechar al máximo la tecnología y los beneficios
de “SLEEP SAUNDLY”.
Agradecemos al nuevo usuario
por haber elegido la autentica
“SLEEP SAUNDLY.”
INSTALACION:
Instalar su cortina “SLEEP SAUNDLY” es muy fácil.
Simplemente siga estas instrucciones.
1- Abra el envoltorio que contiene su cortina.
2- Seleccione la ventana a cubrir.
3- Desdoble el paño.
4- Introduzca el palo/caño para colgar la cortina por el pasador.
5- Por ultimo cuelgue el paño en el lugar anteriormente seleccionado.
Integrantes del grupo: Florencia Alvar, Ayelen Lagos, Daiana Fernandez.
Sintesis del "Poyecto de trabajo del area de tecnologia con areas integradas" (T.P nº 3/2010)
TITULO DEL PROYECTO: Fiesta de frutas
Fundamentación en el área de tecnología:
Mediante el siguiente proyecto pretendemos que a través de la ensalada de frutas los niños adquieran las diferentes formas de conservación que existen para el producto, permitiéndoles explorar y experimentar por si mismos que materiales consideran los mas aptos para su envasado y conservación.
Contenidos del área de Tecnología y otra área:
Naturales:
*hábitos de alimentación.
Tecnología:
*materias: tipos y propiedades
*resistencia de los materiales
*uso de ciertos materiales a partir de sus propiedades
*diseño y construcción del diseño tecnológico
*herramientas de uso en la casa y la escuela.
Intención pedagógica en el área de tecnología:
Que el niño identifique:
*los materiales aptos para la conservación de la ensalada.
*Reconozca la importancia de la conservación del alimento.
*Utilice utencillos sencillos.
Secuencia de posibles actividades y breve descripción:
*En primera instancia se realizada una encuesta a las familias preguntando cuales son los materias posibles para la conservación de una ensalada de fruta y llevar diferentes envases.
*Socialización de la encuesta.
*Mediante los diferentes envases propuestos (bolsa de papel, compotera de plástico,latas, bolsa de nylon, sachet de leche, frasco, botella, etc.) que los niños experimenten cual es el más apropiado para la conservación del producto.
*Realización de la ensalada.
*Envasado.
*Refrigeración
Evaluación:
Observación:
*Grupal: interés y participación en las actividades propuestas.
*Individual: observación a partir de la selección de los materiales
*Capacidad critica al ejecutar la selección.
Integrantes del grupo: Florencia Alvar
Tali Cifuentes
Daiana Fernandez
Natalia Gago
Fundamentación en el área de tecnología:
Mediante el siguiente proyecto pretendemos que a través de la ensalada de frutas los niños adquieran las diferentes formas de conservación que existen para el producto, permitiéndoles explorar y experimentar por si mismos que materiales consideran los mas aptos para su envasado y conservación.
Contenidos del área de Tecnología y otra área:
Naturales:
*hábitos de alimentación.
Tecnología:
*materias: tipos y propiedades
*resistencia de los materiales
*uso de ciertos materiales a partir de sus propiedades
*diseño y construcción del diseño tecnológico
*herramientas de uso en la casa y la escuela.
Intención pedagógica en el área de tecnología:
Que el niño identifique:
*los materiales aptos para la conservación de la ensalada.
*Reconozca la importancia de la conservación del alimento.
*Utilice utencillos sencillos.
Secuencia de posibles actividades y breve descripción:
*En primera instancia se realizada una encuesta a las familias preguntando cuales son los materias posibles para la conservación de una ensalada de fruta y llevar diferentes envases.
*Socialización de la encuesta.
*Mediante los diferentes envases propuestos (bolsa de papel, compotera de plástico,latas, bolsa de nylon, sachet de leche, frasco, botella, etc.) que los niños experimenten cual es el más apropiado para la conservación del producto.
*Realización de la ensalada.
*Envasado.
*Refrigeración
Evaluación:
Observación:
*Grupal: interés y participación en las actividades propuestas.
*Individual: observación a partir de la selección de los materiales
*Capacidad critica al ejecutar la selección.
Integrantes del grupo: Florencia Alvar
Tali Cifuentes
Daiana Fernandez
Natalia Gago
martes, 15 de junio de 2010
ESTAMOS DE VUELTA!!!!
despuós de mucho andar, de ir y venir, de estudiar y recontra estudiar, de cansarnos y descansar: HEMOS VUELTO AL BLOG!!! (aplausos por favor... gracias, gracias!.
cuantos meses pasaron desde la última entrada, pero en fin, henos aqui completando todito porque, ¿como decirlo de una manera poótica?, metafóricamente... NOS ESTA APRETANDO EL ZAPATO!
así que preparense, abrochense los cinturones, porque aqui se vienen TODOS LOS TRABAJOS!!!!
DAIANA Y FLORENCIA
cuantos meses pasaron desde la última entrada, pero en fin, henos aqui completando todito porque, ¿como decirlo de una manera poótica?, metafóricamente... NOS ESTA APRETANDO EL ZAPATO!
así que preparense, abrochense los cinturones, porque aqui se vienen TODOS LOS TRABAJOS!!!!
DAIANA Y FLORENCIA
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