REFLEXION INDIVIDUAL T.P n° 1 /2010

Con la propuesta de los profesores de inventar un producto tecnológico innovador, se nos ocurrió una cortina a la cual no le pasaran los rayos del sol. Este producto tenía que causar necesidades e intereses en los consumidores, por lo cual tuvimos que recurrir a la típica propaganda de “Sprayette” para provocar el consumo del producto y convencer al televidente que realmente sirve. Mediante este medio la gente se siente atraída por un producto X, sin importar si sirve o no el producto, causando así consumistas compulsivos, como lo pudimos ver en el video de “La historia de las cosas” donde claramente podíamos observar cómo se desechaban productos que aun tenían vida útil, por otros recién salidos del mercado, productos con otros modelos pero con funciones muy similares, transformándonos también en una sociedad contaminante al medio ambiente.
Si bien no solo se desechan productos que aun sirven, sino también aquellos que ya cumplieron su vida útil y es hora de reemplazarlo por algo mejor, siempre está en nosotros esa necesidad compulsiva de adquirir lo ultimo y lo mejor que salió al mercado, como si estos productos nos vayan a solucionar algún problema, solo nos están convirtiendo en personas consumista, como lo pudimos ver en el video del capítulo de los Simpson, que reflejaba esta compulsiva demanda por comprar un producto innovador para la sociedad , teniendo en cuenta también el poder de convencimiento de quienes ofrecen el producto. Esto es lo que puede provocar en un individuo una propaganda que presenta un producto que uno cree innecesario pero inmediatamente después de ver sus propiedades uno es inducido a comprarlo inmediatamente.
Podemos relacionar fácilmente el video “la historia de las cosas”, el capitulo de los Simpson y el trabajo práctico, ya que de cierto modo los tres buscan generar necesidades que no son indispensables para la sociedad, pero sin embargo accedemos a ellas de forma inmediata, como si nos facilitaran la vida o algún aspecto de ella. Al contrario nos estamos convirtiendo cada vez en sociedades más consumistas y demandantes constantemente de productos innovadores.
Encontramos una relación con el Diseño Curricular, contenidos conceptuales eje n° 3 (el ambiente, los objetos y los materiales, cambios en los objetos y materiales del ambiente, provocados por el hombre: diseño y construcción de productos tecnológicos, funciones y usos).
Contenidos procedimentales: intercambio de información con sus pares, construcción de productos tecnológicos sencillos.
Contenidos actitudinales: defensa de sus propias opiniones, interés y respeto por las opiniones de los demás , valoración del trabajo como medio para el logro del bien común, el interés por los aportes y actividades de los otros, la apertura y curiosidad para indagar la realidad.
Me resulto más fácil relacionar los contenidos del diseño curricular con el primer trabajo realizado en la materia ya que era una actividad pensada para realizar con nenes de 5 años. Y el diseño curricular de nivel inicial menciona que los niños tienen ideas propias y originales de la realidad, pudiendo relacionar asi mas contenidos conceptuales del diseño con este trabajo.